страница 1
Тема урока: «Для чего люди выращивают культурные растения?»
(Четвёртое заседание клуба).
Задачи урока :
- назвать признаки, отличающие культурные растения от дикорастущих;
- познакомить учащихся с культурными растениями разных групп (овощными, зерновыми, плодовыми, декоративными, лекарственными, прядильными);
- продолжить работу по формированию у учащихся умения работать с различными источниками информации,
- коммуникативных умений и навыков (работа в парах, группах, в парах сменного состава)
Ход урока:
- Сегодня мы собрались на четвёртое заседание клуба «Мы и окружающий мир». Тема нашего заседания: «Для чего люди выращивают культурные растения».
Как председатель, я хочу представить своих ассистентов, которые помогут мне провести это заседание. Это ……………………
Задание для всех присутствующих: составить доклад на тему «Культурные растения нашего края».
- Кто из вас помнит, что такое доклад? (Высказывания детей.)
- Мой ассистент напомнит вам, как звучит определение этого слова в Толковом словаре. (Учебник «Русский язык», 2 класс, часть 2, с.104)
ДОКЛАД, -а. Выступление перед группой людей с рассказом о чём-либо. Например: научный доклад; доклад ученика.
- Кто помнит, что надо сделать, чтобы составить доклад?
(Определить тему, составить план доклада.)
- В селе Мирном, где живут Маша и Миша Ивановы, недавно прошло заседание на эту же тему. Открывая заседание, Костя Погодин предложил вспомнить, чем отличаются дикорастущие растения от культурных.
- Как бы вы дали определение культурным и дикорастущим растениям?
- Давайте уточним определения этих понятий по Толковому словарю. Обратимся за помощью к ассистенту.
Дикорастущий – растущий в диком состоянии, некультивируемый. Д. кустарник.
Культурный – разведённый, обработанный человеком, не дикий. Культурные растения. Культурный слой земли (со следами деятельности человека)
- Маша рассказала, что люди специально сажают культурные растения в поле, в огороде, в саду. А рядом с ними прорастают одуванчики, осот, лебеда, которые никто не сажал. Миша удивился: откуда они берутся?
- Давайте поможем Мише разобраться, кто в саду рядом с яблоней репейник посадил.
- Рассмотрите рисунок. Какие дикорастущие растения вы здесь видите? (берёза, репейник, одуванчик, ромашка, подорожник, шиповник). Какие культурные растения вы наблюдаете на рисунке? (роза, яблоня, смородина, клубника).
- Чем же отличаются культурные растения от дикорастущих? Какие следы деятельности людей мы можем видеть на этом рисунке? (Яблонька огорожена, у смородины – поддерживающие деревянные клинья).
- Отличается ли внешний вид культурных и дикорастущих растений? Чем?
На заседании в селе Мирное впервые прозвучало устное сообщение Миши Иванова о культурных растениях. К своему выступлению Миша нарисовал иллюстрации, которые мы видим на стр. 89-90.
Мой ассистент подготовил сообщение на туже тему, что и Миша. Давайте послушаем.
Групповая работа.
А сейчас я прошу вас разбиться на группы и внимательно послушать задание. Используя материал учебника на стр. 89-90, составьте в группах план доклада на тему: «Для чего люди выращивают культурные растения?».
Договоритесь, кто от вашей группы зачитает план доклада.
(Представители от каждой группы зачитывают свой план доклада).
На том же заседании прозвучал доклад Маши Ивановой о культурных растениях. Доклад на ту же тему подготовил мой ассистент.
Чем похожи доклады Миши и Маши? (говорится о культурных растениях).
Чем они отличаются? (Маша разбила культурные растения на группы, у Миши есть иллюстрации, а у Маши получилась схема).
Работа в парах постоянного состава.
Перед вами на каждой парте лежит схема, похожая на ту, которую начала составлять Маша Иванова.
Сейчас вы в паре со своим соседом по парте дополните эту схему своими примерами.
- Какие растения вы добавили в каждую группу?
- Какие растения попали в группу вместе со льном?
- Как можно назвать эту группу растений? (текстильные, прядильные)
На стр. 87 найдите и зачитайте ещё раз тему доклада, который вы будите готовить дома. («Культурные растения нашего края»).
Давайте посмотрим, есть ли дополнительный материал для подготовки доклада в хрестоматии «Наш мир знакомый и загадочный».
- Откройте содержание.
- О чём мы будем искать материал? (о культурных ратсениях).
- Определите по названию, какие тексты нам будут интересны при подготовке доклада?
Как размножаются растения………..51
Картофель………………………………….56
Зерновые растения……………………..57
Откуда хлеб на столе?……………………………57
Как сеют хлеб?………………………………………59
Как хлеб убирают?…………………………………61
А теперь заглянем в список рекомендуемой литературы в конце хрестоматии на стр. 146.
Какие из предлагаемых произведений подходят к теме нашего доклада?
…………………
Если у вас дома есть выход в Интернет, то вы можете воспользоваться электронными адресами дополнительного материала по нужной нам теме на стр. 148. Откройте эту страницу и посмотрите, в какой теме мы будем искать материал для доклада?
Мои ассистенты специально к заседанию подготовили выставку книг, которые вы также можете использовать для подготовки своего доклада.
Закрепление.
А сейчас давайте посмотрим, готовы ли вы к составлению своего собственного доклада, хорошо ли вы поняли тему урока.
Работа в т.п.о. на с 36 №51.
Дети выполняют задание индивидуально, а затем проверяют его в парах сменного состава.
Один ученик выполняет это задание на компьютере, выделяя красным шрифтом названия культурных растений, синим – названия дикорастущих растений, а красно-синим – названия тех растений, которые могут быть как культурными, так и дикорастущими.
После проверки в парах, дети сверяют правильность выполненного товарищем задания по образцу на экране.
- Какие растения вы подчеркнули красным цветом?
- Какие растения подчеркнули синим?
- Почему некоторые растения вы подчеркнули дважды?
- Если у вашего товарища всё правильно, вы можете взять из конверта одну из подготовленных нами фигурок белого аиста и наклеить её в верхний левый угол страницы.
Д.З. Дома вы выполните в Тетради для самостоятельных работ №50 и подготовите свой доклад на тему: «Культурные растения нашего края».
Желаю вам успеха! Урок окончен.
страница 1
Смотрите также:
Урока: «Для чего люди выращивают культурные растения?»
46.34kb. 1 стр.
Издавна люди умели считать. Ещё в каменном веке количество предметов люди обозначали палочками, черточками, зарубками на коре дерева, камешками и узелками, нанизанными на нить
150.34kb. 1 стр.
Тест на тему: Для чего люди выращивают культурные
растения.
1. Чем отличаются дикорастущие растения от культурных?
______________________________________________________
______________________________________________________
2. Напиши 3 растения, которые люди выращивают для своего
питания?
______________________________________________________
______________________________________________________
3. Напиши 3 растения, которые люди выращивают для
животных?
______________________________________________________
______________________________________________________
4. Напиши 3 растения, которые люди выращивают для
изготовления тканей?
______________________________________________________
______________________________________________________
5. Напиши 3 растения, которые люди сажают для красоты?
______________________________________________________
_____________________________________________________
6. Перечисли группы, на которые делятся культурные растения
1.___________________________________________
2.___________________________________________
3.___________________________________________
4.___________________________________________
5.___________________________________________
6.___________________________________________
7.___________________________________________
Тест на тему: Для чего люди выращивают культурные
растения.
1. Чем отличаются дикорастущие растения от культурных?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2. Напиши 3 растения, которые люди выращивают для своего
питания?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3. Напиши 3 растения, которые люди выращивают для
животных?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4. Напиши 3 растения, которые люди выращивают для
изготовления тканей?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
5. Напиши 3 растения, которые люди сажают для красоты?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
6. Перечисли группы, на которые делятся культурные растения
1.___________________________________________
2.___________________________________________
3.___________________________________________
4.___________________________________________
5.___________________________________________
6.___________________________________________
7.___________________________________________
Здесь Вы можете скачать Урок окружающего мира «Для чего люди выращивают культурные растения?» 2 класс для предмета : Окружающий мир. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.
Урок
окружающего мира во 2 «a» классе
УМК ПНШ
Учитель: Томашева Наталья Георгиевна
Тема урока: Для чего люди выращивают культурные растения?
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Это первый урок открывающий седьмой раздел «Культурные растения. Продолжительность жизни растений».
Форма организации урока: заседание клуба «Мы и окружающий мир»
Форма обучения: групповая, парная
Приём обучения: организация групповой, парной работы, выполнение дифференцированных заданий
Цели урока:
Образовательные:
— создать условия для того, чтобы дети назвали признаки, отличающие дикорастущие растения от культурных;
— создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
-познакомить детей с культурными растениями разных групп (овощными, зерновыми, плодовыми, декоративными, лекарственными, прядильными).
Развивающие:
— развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
— создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
— развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные:
—воспитывать интерес к окружающему миру;
— воспитывать желание учиться и делать открытия;
-воспитывать умение слушать других.
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
— учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
— способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
—формировать умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
—контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценивание.
Ход урока:
I
Слайд 1
— Сегодня мы собрались на четвёртое заседание клуба «Мы и окружающий мир». Тема нашего заседания: «Для чего люди выращивают культурные растения».
Слайд 2
— На заседании клуба мы узнаем: читаем со слайда
— Как председатель, я хочу представить своих ассистентов, которые помогут мне провести это заседание. Это Стас, Олеся, Влад.
— Итак, на заседании прошу всех быть очень внимательными, хорошо поработать т.к. вам предстоит ещё и дома подготовить доклад на тему «Культурные растения нашего края» (запись на доске).
— Кто из вас помнит, что такое доклад?
-
— Мой ассистент напомнит вам, как звучит определение этого слова в Толковом словаре. (Учебник «Русский язык», 2 класс, часть 2, с.104)
ДОКЛАД, -а. Выступление перед группой людей с рассказом о чём-либо. Например: научный доклад; доклад ученика.
— Кто помнит, что надо сделать, чтобы составить доклад?
(Определить тему, составить план доклада.) (на доску плакат)
II
Слайд 3
— В селе Мирном, где живут Маша и Миша Ивановы, недавно прошло заседание на эту же тему. Открывая заседание, Костя Погодин предложил вспомнить, чем отличаются дикорастущие растения от культурных.
— Как бы вы дали определение культурным и дикорастущим растениям?
-
— Давайте уточним определения этих понятий по Толковому словарю. Обратимся за помощью к ассистенту.
Дикорастущий – растущий в диком состоянии, некультивируемый. Д. кустарник.
Культурный – разведённый, обработанный человеком, не дикий. Культурные растения. Культурный слой земли (со следами деятельности человека)
— У.с.87 Прочитайте, что Маша рассказала (ученик читает вслух).
— Давайте поможем Мише разобраться в этом вопросе.
— У. с.88
— Рассмотрите рисунок. Какие дикорастущие растения вы здесь видите? (берёза, репейник, одуванчик, ромашка, подорожник, шиповник).
Слайд 4
— Как распространяются дикорастущие растения?
Слайд 5
— Какие культурные растения вы наблюдаете на рисунке? (роза, яблоня, смородина, клубника).
— Чем же отличаются культурные растения от дикорастущих?
— Какие следы деятельности людей мы можем видеть на этом рисунке? (Яблонька огорожена, у смородины – поддерживающие деревянные клинья).
— Отличается ли внешний вид культурных и дикорастущих растений? Чем?
— РТ с.36 №50 Слайд 6 Закрепим знания выполняя задание.
Проверяем на экране.
— Как справились? У кого не было ошибок?
III
— На заседании в селе Мирное впервые прозвучало устное сообщение Миши Иванова о культурных растениях. К своему выступлению Миша нарисовал иллюстрации, которые мы видим на стр. 89-90.
-
— Мой ассистент подготовил сообщение на туже тему, что и Миша. Давайте послушаем. Олеся.
Слайд 7
Групповая работа
— А сейчас я прошу поработать в группах и внимательно послушайте задание.
— Используя материал учебника на стр. 89-90, составьте в группах план доклада на тему: «Для чего люди выращивают культурные растения?».
— Договоритесь, кто от вашей группы зачитает план доклада.
(Представители от каждой группы зачитывают свой план доклада).
— О чем говорилось в докладе? (о кул-ных растениях) Весим плакат
— Что говорилось о культурных растениях? (для чего они выращиваются) Еще плакат.
Физкультминутка
-
— На том же заседании прозвучал доклад Маши Ивановой о культурных растениях. Доклад на ту же тему подготовил мой ассистент. Стас. Слайд 8
— О чем говорилось в докладе? (о кул-ных растениях) Весим плакат
— Что говорилось о культурных растениях? (где они выращиваются) Еще плакат.
— Чем похожи доклады Миши и Маши? (говорится о культурных растениях).
— Чем они отличаются? (Маша разбила культурные растения на группы, у Миши есть иллюстрации, а у Маши получилась схема).
Работа в парах
Слайд 9
— Перед вами на каждой парте лежит схема, похожая на ту, которую начала составлять Маша Иванова.
— Сейчас вы в паре со своим соседом по парте дополните эту схему своими примерами.
Внимание на экран
— Какие растения вы добавили в каждую группу?
— Какие растения попали в группу вместе со льном?
— Как можно назвать эту группу растений? (текстильные, прядильные)
— Молодцы. Хорошо поработали. Немного отдохнем.
Слайды 10-13 Игра «Что где растёт?»
IV
-
На какую тему вы будете делать доклад дома?
Слайд 14
-
— По моему заданию доклад сделал мой ассистент Влад. Послушайте .
— Вы подготовите доклад по отдельному культурному растению или группе, что гораздо труднее.
А) — Давайте посмотрим, есть ли дополнительный материал для подготовки доклада в хрестоматии «Наш мир знакомый и загадочный».
— Откройте содержание.
— О чём мы будем искать материал? (о культурных ратсениях).
-Определите по названию, какие тексты нам будут интересны при подготовке доклада?
Как размножаются растения………..51
Картофель………………………………….56
Зерновые растения……………………..57
Откуда хлеб на столе?……………………………57
Как сеют хлеб?………………………………………59
Как хлеб убирают?…………………………………61
Б) -А теперь заглянем в список рекомендуемой литературы в конце хрестоматии на стр. 146.
Какие из предлагаемых произведений подходят к теме нашего доклада?
…………………
В) -Если у вас дома есть выход в Интернет, то вы можете воспользоваться электронными адресами дополнительного материала по нужной нам теме на стр. 148. Откройте эту страницу и посмотрите, в какой теме мы будем искать материал для доклада?
Г) – Геленов Кирилл с бабушкой специально к заседанию подготовили выставку книг, которые вы также можете использовать для подготовки своего доклада.
Д)- Мои ассистенты специально к заседанию подготовили памятки.
Закрепление. Слайд 15
А сейчас давайте посмотрим, готовы ли вы к составлению своего собственного доклада, хорошо ли вы поняли тему урока.
Оценивание
Поднимите правую ладошку- это знания которые у вас были.
Поднимите левую ладошку- это знания которые приобрели сегодня.
Соединим эти знания и поприветствуем себя.
Домашнее задание Слайд 16
Урок
окружающего мира во 2 «a» классе
УМК ПНШ
Учитель: Томашева Наталья Георгиевна
Тема урока: Для чего люди выращивают культурные растения?
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Это первый урок открывающий седьмой раздел «Культурные растения. Продолжительность жизни растений».
Форма организации урока: заседание клуба «Мы и окружающий мир»
Форма обучения: групповая, парная
Приём обучения: организация групповой, парной работы, выполнение дифференцированных заданий
Цели урока:
Образовательные:
— создать условия для того, чтобы дети назвали признаки, отличающие дикорастущие растения от культурных;
— создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
-познакомить детей с культурными растениями разных групп (овощными, зерновыми, плодовыми, декоративными, лекарственными, прядильными).
Развивающие:
— развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
— создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
— развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные:
—воспитывать интерес к окружающему миру;
— воспитывать желание учиться и делать открытия;
-воспитывать умение слушать других.
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
— учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
— способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
—формировать умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в группах, в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
—контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценивание.
Ход урока:
I
Слайд 1
— Сегодня мы собрались на четвёртое заседание клуба «Мы и окружающий мир». Тема нашего заседания: «Для чего люди выращивают культурные растения».
Слайд 2
— На заседании клуба мы узнаем: читаем со слайда
— Как председатель, я хочу представить своих ассистентов, которые помогут мне провести это заседание. Это Стас, Олеся, Влад.
— Итак, на заседании прошу всех быть очень внимательными, хорошо поработать т.к. вам предстоит ещё и дома подготовить доклад на тему «Культурные растения нашего края» (запись на доске).
— Кто из вас помнит, что такое доклад?
-
— Мой ассистент напомнит вам, как звучит определение этого слова в Толковом словаре. (Учебник «Русский язык», 2 класс, часть 2, с.104)
ДОКЛАД, -а. Выступление перед группой людей с рассказом о чём-либо. Например: научный доклад; доклад ученика.
— Кто помнит, что надо сделать, чтобы составить доклад?
(Определить тему, составить план доклада.) (на доску плакат)
II
Слайд 3
— В селе Мирном, где живут Маша и Миша Ивановы, недавно прошло заседание на эту же тему. Открывая заседание, Костя Погодин предложил вспомнить, чем отличаются дикорастущие растения от культурных.
— Как бы вы дали определение культурным и дикорастущим растениям?
-
— Давайте уточним определения этих понятий по Толковому словарю. Обратимся за помощью к ассистенту.
Дикорастущий – растущий в диком состоянии, некультивируемый. Д. кустарник.
Культурный – разведённый, обработанный человеком, не дикий. Культурные растения. Культурный слой земли (со следами деятельности человека)
— У.с.87 Прочитайте, что Маша рассказала (ученик читает вслух).
— Давайте поможем Мише разобраться в этом вопросе.
— У. с.88
— Рассмотрите рисунок. Какие дикорастущие растения вы здесь видите? (берёза, репейник, одуванчик, ромашка, подорожник, шиповник).
Слайд 4
— Как распространяются дикорастущие растения?
Слайд 5
— Какие культурные растения вы наблюдаете на рисунке? (роза, яблоня, смородина, клубника).
— Чем же отличаются культурные растения от дикорастущих?
— Какие следы деятельности людей мы можем видеть на этом рисунке? (Яблонька огорожена, у смородины – поддерживающие деревянные клинья).
— Отличается ли внешний вид культурных и дикорастущих растений? Чем?
— РТ с.36 №50 Слайд 6 Закрепим знания выполняя задание.
Проверяем на экране.
— Как справились? У кого не было ошибок?
III
— На заседании в селе Мирное впервые прозвучало устное сообщение Миши Иванова о культурных растениях. К своему выступлению Миша нарисовал иллюстрации, которые мы видим на стр. 89-90.
-
— Мой ассистент подготовил сообщение на туже тему, что и Миша. Давайте послушаем. Олеся.
Слайд 7
Групповая работа
— А сейчас я прошу поработать в группах и внимательно послушайте задание.
— Используя материал учебника на стр. 89-90, составьте в группах план доклада на тему: «Для чего люди выращивают культурные растения?».
— Договоритесь, кто от вашей группы зачитает план доклада.
(Представители от каждой группы зачитывают свой план доклада).
— О чем говорилось в докладе? (о кул-ных растениях) Весим плакат
— Что говорилось о культурных растениях? (для чего они выращиваются) Еще плакат.
Физкультминутка
-
— На том же заседании прозвучал доклад Маши Ивановой о культурных растениях. Доклад на ту же тему подготовил мой ассистент. Стас. Слайд 8
— О чем говорилось в докладе? (о кул-ных растениях) Весим плакат
— Что говорилось о культурных растениях? (где они выращиваются) Еще плакат.
— Чем похожи доклады Миши и Маши? (говорится о культурных растениях).
— Чем они отличаются? (Маша разбила культурные растения на группы, у Миши есть иллюстрации, а у Маши получилась схема).
Работа в парах
Слайд 9
— Перед вами на каждой парте лежит схема, похожая на ту, которую начала составлять Маша Иванова.
— Сейчас вы в паре со своим соседом по парте дополните эту схему своими примерами.
Внимание на экран
— Какие растения вы добавили в каждую группу?
— Какие растения попали в группу вместе со льном?
— Как можно назвать эту группу растений? (текстильные, прядильные)
— Молодцы. Хорошо поработали. Немного отдохнем.
Слайды 10-13 Игра «Что где растёт?»
IV
-
На какую тему вы будете делать доклад дома?
Слайд 14
-
— По моему заданию доклад сделал мой ассистент Влад. Послушайте .
— Вы подготовите доклад по отдельному культурному растению или группе, что гораздо труднее.
А) — Давайте посмотрим, есть ли дополнительный материал для подготовки доклада в хрестоматии «Наш мир знакомый и загадочный».
— Откройте содержание.
— О чём мы будем искать материал? (о культурных ратсениях).
-Определите по названию, какие тексты нам будут интересны при подготовке доклада?
Как размножаются растения………..51
Картофель………………………………….56
Зерновые растения……………………..57
Откуда хлеб на столе?……………………………57
Как сеют хлеб?………………………………………59
Как хлеб убирают?…………………………………61
Б) -А теперь заглянем в список рекомендуемой литературы в конце хрестоматии на стр. 146.
Какие из предлагаемых произведений подходят к теме нашего доклада?
…………………
В) -Если у вас дома есть выход в Интернет, то вы можете воспользоваться электронными адресами дополнительного материала по нужной нам теме на стр. 148. Откройте эту страницу и посмотрите, в какой теме мы будем искать материал для доклада?
Г) – Геленов Кирилл с бабушкой специально к заседанию подготовили выставку книг, которые вы также можете использовать для подготовки своего доклада.
Д)- Мои ассистенты специально к заседанию подготовили памятки.
Закрепление. Слайд 15
А сейчас давайте посмотрим, готовы ли вы к составлению своего собственного доклада, хорошо ли вы поняли тему урока.
Оценивание
Поднимите правую ладошку- это знания которые у вас были.
Поднимите левую ладошку- это знания которые приобрели сегодня.
Соединим эти знания и поприветствуем себя.
Домашнее задание Слайд 16
страница 1
Тема урока: «Для чего люди выращивают культурные растения?»
(Четвёртое заседание клуба).
Задачи урока :
- назвать признаки, отличающие культурные растения от дикорастущих;
- познакомить учащихся с культурными растениями разных групп (овощными, зерновыми, плодовыми, декоративными, лекарственными, прядильными);
- продолжить работу по формированию у учащихся умения работать с различными источниками информации,
- коммуникативных умений и навыков (работа в парах, группах, в парах сменного состава)
Ход урока:
- Сегодня мы собрались на четвёртое заседание клуба «Мы и окружающий мир». Тема нашего заседания: «Для чего люди выращивают культурные растения».
Как председатель, я хочу представить своих ассистентов, которые помогут мне провести это заседание. Это ……………………
Задание для всех присутствующих: составить доклад на тему «Культурные растения нашего края».
- Кто из вас помнит, что такое доклад? (Высказывания детей.)
- Мой ассистент напомнит вам, как звучит определение этого слова в Толковом словаре. (Учебник «Русский язык», 2 класс, часть 2, с.104)
ДОКЛАД, -а. Выступление перед группой людей с рассказом о чём-либо. Например: научный доклад; доклад ученика.
- Кто помнит, что надо сделать, чтобы составить доклад?
(Определить тему, составить план доклада.)
- В селе Мирном, где живут Маша и Миша Ивановы, недавно прошло заседание на эту же тему. Открывая заседание, Костя Погодин предложил вспомнить, чем отличаются дикорастущие растения от культурных.
- Как бы вы дали определение культурным и дикорастущим растениям?
- Давайте уточним определения этих понятий по Толковому словарю. Обратимся за помощью к ассистенту.
Дикорастущий – растущий в диком состоянии, некультивируемый. Д. кустарник.
Культурный – разведённый, обработанный человеком, не дикий. Культурные растения. Культурный слой земли (со следами деятельности человека)
- Маша рассказала, что люди специально сажают культурные растения в поле, в огороде, в саду. А рядом с ними прорастают одуванчики, осот, лебеда, которые никто не сажал. Миша удивился: откуда они берутся?
- Давайте поможем Мише разобраться, кто в саду рядом с яблоней репейник посадил.
- Рассмотрите рисунок. Какие дикорастущие растения вы здесь видите? (берёза, репейник, одуванчик, ромашка, подорожник, шиповник). Какие культурные растения вы наблюдаете на рисунке? (роза, яблоня, смородина, клубника).
- Чем же отличаются культурные растения от дикорастущих? Какие следы деятельности людей мы можем видеть на этом рисунке? (Яблонька огорожена, у смородины – поддерживающие деревянные клинья).
- Отличается ли внешний вид культурных и дикорастущих растений? Чем?
На заседании в селе Мирное впервые прозвучало устное сообщение Миши Иванова о культурных растениях. К своему выступлению Миша нарисовал иллюстрации, которые мы видим на стр. 89-90.
Мой ассистент подготовил сообщение на туже тему, что и Миша. Давайте послушаем.
Групповая работа.
А сейчас я прошу вас разбиться на группы и внимательно послушать задание. Используя материал учебника на стр. 89-90, составьте в группах план доклада на тему: «Для чего люди выращивают культурные растения?».
Договоритесь, кто от вашей группы зачитает план доклада.
(Представители от каждой группы зачитывают свой план доклада).
На том же заседании прозвучал доклад Маши Ивановой о культурных растениях. Доклад на ту же тему подготовил мой ассистент.
Чем похожи доклады Миши и Маши? (говорится о культурных растениях).
Чем они отличаются? (Маша разбила культурные растения на группы, у Миши есть иллюстрации, а у Маши получилась схема).
Работа в парах постоянного состава.
Перед вами на каждой парте лежит схема, похожая на ту, которую начала составлять Маша Иванова.
Сейчас вы в паре со своим соседом по парте дополните эту схему своими примерами.
- Какие растения вы добавили в каждую группу?
- Какие растения попали в группу вместе со льном?
- Как можно назвать эту группу растений? (текстильные, прядильные)
На стр. 87 найдите и зачитайте ещё раз тему доклада, который вы будите готовить дома. («Культурные растения нашего края»).
Давайте посмотрим, есть ли дополнительный материал для подготовки доклада в хрестоматии «Наш мир знакомый и загадочный».
- Откройте содержание.
- О чём мы будем искать материал? (о культурных ратсениях).
- Определите по названию, какие тексты нам будут интересны при подготовке доклада?
Как размножаются растения………..51
Картофель………………………………….56
Зерновые растения……………………..57
Откуда хлеб на столе?……………………………57
Как сеют хлеб?………………………………………59
Как хлеб убирают?…………………………………61
А теперь заглянем в список рекомендуемой литературы в конце хрестоматии на стр. 146.
Какие из предлагаемых произведений подходят к теме нашего доклада?
…………………
Если у вас дома есть выход в Интернет, то вы можете воспользоваться электронными адресами дополнительного материала по нужной нам теме на стр. 148. Откройте эту страницу и посмотрите, в какой теме мы будем искать материал для доклада?
Мои ассистенты специально к заседанию подготовили выставку книг, которые вы также можете использовать для подготовки своего доклада.
Закрепление.
А сейчас давайте посмотрим, готовы ли вы к составлению своего собственного доклада, хорошо ли вы поняли тему урока.
Работа в т.п.о. на с 36 №51.
Дети выполняют задание индивидуально, а затем проверяют его в парах сменного состава.
Один ученик выполняет это задание на компьютере, выделяя красным шрифтом названия культурных растений, синим – названия дикорастущих растений, а красно-синим – названия тех растений, которые могут быть как культурными, так и дикорастущими.
После проверки в парах, дети сверяют правильность выполненного товарищем задания по образцу на экране.
- Какие растения вы подчеркнули красным цветом?
- Какие растения подчеркнули синим?
- Почему некоторые растения вы подчеркнули дважды?
- Если у вашего товарища всё правильно, вы можете взять из конверта одну из подготовленных нами фигурок белого аиста и наклеить её в верхний левый угол страницы.
Д.З. Дома вы выполните в Тетради для самостоятельных работ №50 и подготовите свой доклад на тему: «Культурные растения нашего края».
Желаю вам успеха! Урок окончен.
страница 1
Смотрите также:
Урока: «Для чего люди выращивают культурные растения?»
46.34kb. 1 стр.
Издавна люди умели считать. Ещё в каменном веке количество предметов люди обозначали палочками, черточками, зарубками на коре дерева, камешками и узелками, нанизанными на нить
150.34kb. 1 стр.
страница 1
Тема урока: «Для чего люди выращивают культурные растения?»
(Четвёртое заседание клуба).
Задачи урока :
- назвать признаки, отличающие культурные растения от дикорастущих;
- познакомить учащихся с культурными растениями разных групп (овощными, зерновыми, плодовыми, декоративными, лекарственными, прядильными);
- продолжить работу по формированию у учащихся умения работать с различными источниками информации,
- коммуникативных умений и навыков (работа в парах, группах, в парах сменного состава)
Ход урока:
- Сегодня мы собрались на четвёртое заседание клуба «Мы и окружающий мир». Тема нашего заседания: «Для чего люди выращивают культурные растения».
Как председатель, я хочу представить своих ассистентов, которые помогут мне провести это заседание. Это ……………………
Задание для всех присутствующих: составить доклад на тему «Культурные растения нашего края».
- Кто из вас помнит, что такое доклад? (Высказывания детей.)
- Мой ассистент напомнит вам, как звучит определение этого слова в Толковом словаре. (Учебник «Русский язык», 2 класс, часть 2, с.104)
ДОКЛАД, -а. Выступление перед группой людей с рассказом о чём-либо. Например: научный доклад; доклад ученика.
- Кто помнит, что надо сделать, чтобы составить доклад?
(Определить тему, составить план доклада.)
- В селе Мирном, где живут Маша и Миша Ивановы, недавно прошло заседание на эту же тему. Открывая заседание, Костя Погодин предложил вспомнить, чем отличаются дикорастущие растения от культурных.
- Как бы вы дали определение культурным и дикорастущим растениям?
- Давайте уточним определения этих понятий по Толковому словарю. Обратимся за помощью к ассистенту.
Дикорастущий – растущий в диком состоянии, некультивируемый. Д. кустарник.
Культурный – разведённый, обработанный человеком, не дикий. Культурные растения. Культурный слой земли (со следами деятельности человека)
- Маша рассказала, что люди специально сажают культурные растения в поле, в огороде, в саду. А рядом с ними прорастают одуванчики, осот, лебеда, которые никто не сажал. Миша удивился: откуда они берутся?
- Давайте поможем Мише разобраться, кто в саду рядом с яблоней репейник посадил.
- Рассмотрите рисунок. Какие дикорастущие растения вы здесь видите? (берёза, репейник, одуванчик, ромашка, подорожник, шиповник). Какие культурные растения вы наблюдаете на рисунке? (роза, яблоня, смородина, клубника).
- Чем же отличаются культурные растения от дикорастущих? Какие следы деятельности людей мы можем видеть на этом рисунке? (Яблонька огорожена, у смородины – поддерживающие деревянные клинья).
- Отличается ли внешний вид культурных и дикорастущих растений? Чем?
На заседании в селе Мирное впервые прозвучало устное сообщение Миши Иванова о культурных растениях. К своему выступлению Миша нарисовал иллюстрации, которые мы видим на стр. 89-90.
Мой ассистент подготовил сообщение на туже тему, что и Миша. Давайте послушаем.
Групповая работа.
А сейчас я прошу вас разбиться на группы и внимательно послушать задание. Используя материал учебника на стр. 89-90, составьте в группах план доклада на тему: «Для чего люди выращивают культурные растения?».
Договоритесь, кто от вашей группы зачитает план доклада.
(Представители от каждой группы зачитывают свой план доклада).
На том же заседании прозвучал доклад Маши Ивановой о культурных растениях. Доклад на ту же тему подготовил мой ассистент.
Чем похожи доклады Миши и Маши? (говорится о культурных растениях).
Чем они отличаются? (Маша разбила культурные растения на группы, у Миши есть иллюстрации, а у Маши получилась схема).
Работа в парах постоянного состава.
Перед вами на каждой парте лежит схема, похожая на ту, которую начала составлять Маша Иванова.
Сейчас вы в паре со своим соседом по парте дополните эту схему своими примерами.
- Какие растения вы добавили в каждую группу?
- Какие растения попали в группу вместе со льном?
- Как можно назвать эту группу растений? (текстильные, прядильные)
На стр. 87 найдите и зачитайте ещё раз тему доклада, который вы будите готовить дома. («Культурные растения нашего края»).
Давайте посмотрим, есть ли дополнительный материал для подготовки доклада в хрестоматии «Наш мир знакомый и загадочный».
- Откройте содержание.
- О чём мы будем искать материал? (о культурных ратсениях).
- Определите по названию, какие тексты нам будут интересны при подготовке доклада?
Как размножаются растения………..51
Картофель………………………………….56
Зерновые растения……………………..57
Откуда хлеб на столе?……………………………57
Как сеют хлеб?………………………………………59
Как хлеб убирают?…………………………………61
А теперь заглянем в список рекомендуемой литературы в конце хрестоматии на стр. 146.
Какие из предлагаемых произведений подходят к теме нашего доклада?
…………………
Если у вас дома есть выход в Интернет, то вы можете воспользоваться электронными адресами дополнительного материала по нужной нам теме на стр. 148. Откройте эту страницу и посмотрите, в какой теме мы будем искать материал для доклада?
Мои ассистенты специально к заседанию подготовили выставку книг, которые вы также можете использовать для подготовки своего доклада.
Закрепление.
А сейчас давайте посмотрим, готовы ли вы к составлению своего собственного доклада, хорошо ли вы поняли тему урока.
Работа в т.п.о. на с 36 №51.
Дети выполняют задание индивидуально, а затем проверяют его в парах сменного состава.
Один ученик выполняет это задание на компьютере, выделяя красным шрифтом названия культурных растений, синим – названия дикорастущих растений, а красно-синим – названия тех растений, которые могут быть как культурными, так и дикорастущими.
После проверки в парах, дети сверяют правильность выполненного товарищем задания по образцу на экране.
- Какие растения вы подчеркнули красным цветом?
- Какие растения подчеркнули синим?
- Почему некоторые растения вы подчеркнули дважды?
- Если у вашего товарища всё правильно, вы можете взять из конверта одну из подготовленных нами фигурок белого аиста и наклеить её в верхний левый угол страницы.
Д.З. Дома вы выполните в Тетради для самостоятельных работ №50 и подготовите свой доклад на тему: «Культурные растения нашего края».
Желаю вам успеха! Урок окончен.
страница 1
Смотрите также:
Урока: «Для чего люди выращивают культурные растения?»
46.34kb. 1 стр.
Издавна люди умели считать. Ещё в каменном веке количество предметов люди обозначали палочками, черточками, зарубками на коре дерева, камешками и узелками, нанизанными на нить
150.34kb. 1 стр.
1. Приведите примеры дикорастущих и культурных растений вашего края.
Дикорастущие – подорожник, береза, ольха, одуванчик.
Культурные – пшеница, томат, огурец, кукуруза, рапс.
2. Подумайте, для чего люди выращивают культурные растения. На какие группы их можно разделить.
Человек выращивает культурные растения для использования их в качестве пищи, или ради определенные ценных свойств.
3. На уроке Сережа начал составлять вот такие схемы. Определите, по каким признакам Сережа разделил культурные растения на группы.
В первом случае Сережа разделил культурные растения в зависимости от их внешнего вида и особенностей строения. Во втором случае – в зависимсоти от их значения.
1. Объясни, какие растения называют дикорастущими, а какие – культурными?
Дикорастущие растения – это растения, которые сами растут в природе, и которые человек не сажает.
Культурные растения – это растения, которые человек выращивает сам на полях, огородах, клумбах.
2. Расскажи, для чего люди выращивают культурные растения?
Люди выращивают культурные растения для получения пищи. Из некоторых растений изготавливают лекарства. Древесина нужна в строительстве и при производстве бумаги. Растения выращивают и в эстетических целях, для украшения домов, квартир, парков, площадей.
3. Как с помощью схем можно показать разнообразие культурных растений?
